Como este libro refiere fundamentalmente a los problemas que en la educación uruguaya configuran, los defasajes de las culturas de los niños que viven por debajo de la línea de pobreza, y a los choques que entre las mismas se dan, sobre todo al acceder éstos a la educación formal, el primer capítulo está dedicado al análisis de lo que se denomina cultura desde un enfoque antropológico.


Sabemos que el problema educativo es mundial y multicausal. Aclaramos a título personal que cuando hablamos de deterioro, nos referimos a todo el Sistema Educativo, con la absoluta convicción que la no adecuada atención a la infraestructura material y humana (alumnos y docentes) de los sectores de Ed. Inicial y Primaria, repercute en el resto de las instituciones educativas.
No alcanza con incrementar la cobertura si se da más de lo mismo y en inadecuadas condiciones.


Si los alumnos de 6º año de Primaria ingresan a Educación Media sin una muy buena lectura mecánica y comprensiva, adecuada escritura, ortografía y expresión oral, que repercute en todos los otros saberes, si no se cultiva el razonamiento en todas las áreas, no solo como técnica sino aplicando las estrategias de la metacognición, se agregan grandes dificultades a las que ya enfrentan Educación Media y Universidad. Nos consta.


Es necesario repensar profundamente que los cambios de contenido deben anclarse desde el punto de vista didáctico en los nuevos intereses y motivaciones de la niñez y adolescencia actuales.
Nuevos modelos pedagógicos y mediadores eficaces, afectivos y comprometidos con los cambios que deben estructurarse son indispensables para que esto de produzca.

 

Escuelas de Tiempo Completo, Parte de una real solución educativa

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  • Tula Bardier

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