Este libro presenta las bases conceptuales para el desarrollo del Handball.
 
Los contenidos de esta obra están presentados en tres partes que pueden ser leídas de forma secuencial pero también de forma particular sin orden pre establecido. En cualquiera de las dos formas de abordar la lectura se encuentra sentido pleno en el desarrollo de cada una de las partes.

Presenta una lectura clara y concisa que reflejan el poder de síntesis conceptual y el absoluto dominio de la temática desarrollada por el autor.  
 
La primera parte de este libro aborda las reglas de juego.

Lo hace con un sentido educativo, práctico, orientando la enseñanza del reglamento de modo tal que tanto los jugadores como los profesores o entrenadores puedan ver con claridad en qué aspectos deben centrarse para permitir la evolución del juego.

Presenta las reglas desde claras descripciones y explicaciones de lo que se puede y no se puede hacer ya sea en relación con el campo de juego, al balón y a los adversarios.

La segunda parte desarrolla todos los aspectos vinculados al juego.

Catorce capítulos dónde se trata con profundidad y amplitud el análisis del juego tanto como de sus componentes. El análisis es pormenorizado y se presenta con una coherencia digna de resaltar.

El Balonmano como trayecto formativo en el que se debe navegar buscando “viajar pausadamente” desde lo global a lo específico, presentando propuestas con enfoque en el “qué” y no en el “cómo”, tratando además el abordaje dialéctico entre eficacia mecánica y lo adaptativo. También queda establecido con claridad en este análisis, las características del abordaje tradicional para su enseñanza y como contrapartida el actual con una mirada compleja sobre el mismo. Los entrenadores y profesores cumplen un papel central en el proceso antes descripto y para ello se deben pensar con total atención las intervenciones que se realizarán y cuáles serán sus características.

La tercera parte desarrolla conceptos y contenidos totalmente transferibles a la enseñanza y entrenamiento de todos los deportes colectivos de cooperación y oposición o interactivos de espacio compartido (DIEC). Realiza una propuesta práctica que atiende períodos y etapas que responden al imprescindible nivel de conocimiento que se debe tener sobre los niños y sus etapas evolutivas. Con esta base conceptual se propone construir un proceso de enseñanza que optimice las posibilidades de cada niño de aprender.

Describe su propuesta de trabajo para los diferentes períodos de desarrollo deportivo, desde el período global en la iniciación, hasta las diferentes etapas del período de rendimiento.